Bøger

2.1 Lektiespørgsmål: Unges trivsel

1. Redegør for Center for Ungdomsforsknings definitioner af klassisk og ny udsathed.

2. Undersøg ved hjælp af materialet i kapitel 2, hvordan unge i dag trives. Inddrag relevante tal fra kapitlet i din undersøgelse.

3. Diskuter, om der er en trivselskrise i dag. Inddrag pointerne i kapitel 2 fra bl.a. professor Naomi Katznelson. Udfyld skemaet (download her) til brug i din diskussion.

4. Undersøg, hvordan de forskellige partier ønsker at gøre unges trivsel bedre. Undersøg i den forbindelse, hvordan ideologierne spiller ind og diskuter politikernes bud på løsninger.

2.2 Øvelse: Unges trivselsbestræbelser og levbare ungdomsliv

1. Lav et kort fælles oprids på tavlen af begreberne ”levbare ungdomsliv” og ”trivselsbestræbelser” beskrevet i tekstboks 2.2.

2. Inddel klassen i syv grupper, der hver især tager udgangspunkt i ét af de syv hotspots beskrevet i CeFU’s rapport: Center for Ungdomsforskning (2024): ”Levbare ungdomsliv: Om unges bestræbelser på at trives” levbareungdomsliv.pdf (cefu.dk)

3. Hver af grupperne arbejder med at beskrive hotspots, både i forhold til positiv og negativ betydning for de unges trivsel. Husk centrale citater, der illustrerer hvert hotspot.

4. Alle grupperne skriver centrale pointer ind i for eksempel en fælles padlet undervejs.

5. Grupperne fremlægger fælles, og der laves en fælles opsamling i klassen ud fra figur 2.3 på side 38.

2.3 Lektiespørgsmål: Hartmut Rosa

1. Redegør for Hartmut Rosas teori. Hvad mener Rosa med, at hverdagen er som et hamsterhjul og begrebet fremmedgørelse?

2. Redegør for de tre typer af acceleration i Rosas teori:

3. Den teknologiske acceleration

4. Acceleration af sociale forandringer

5. Acceleration af livets hastighed

6. Hvad mener Rosa med begrebet resonans?

7. Find konkrete eksempler på hver af begreberne i Rosas teori ud fra jeres egen hverdag.

2.4 Øvelse: Unge og ensomhed: Sherry Turkle

1. Redegør for de centrale begreber i Sherry Turkles teori om at være alene i en digital virkelighed:

2. At være alene sammen

3. Smartphonens tre fantasier

4. FOMO

5. Undersøg i rapporten fra VIVE: ”Børn og unge i Danmark – Velfærd og trivsel 2022” Børn og unge i Danmark – Velfærd og trivsel 2022 (vive.dk) unges oplevelse af ensomhed og af at være alene sammen og i kontakt med andre på sociale medier. Inddrag fx figur 5.5.1, 5.5.5 og 8.5.9.

6. Diskuter med inddragelse af teori og empiri, hvordan man kan modvirke unges stigende oplevelse af ensomhed.

2.5 Øvelse: Glansbilleder på sociale medier

1. Lav hurtigskrivning individuelt i fem minutter på baggrund af lektien:

• Hvordan kan man se, at der er glansbilleder på sociale medier?

• Er der eksempler på brud med det perfekte på sociale medier?

• Kender du selv eksempler på andre profiler, der enten fremstiller deres liv som et glansbillede eller bryder med det perfekte liv på sociale medier?

1. Lav en dobbeltcirkel, hvor de inderste og yderste elever på skift fortæller hinanden om, hvordan de oplever både det perfekte liv og brud med det perfekte på sociale medier.

2.6 Øvelse: Perfekthedskultur på sociale medier?

1. Se udsendelsen ”Deadline” fra den 1. februar 2024 (kan findes på CFU) med influenceren Cecilie Haugaard efter hendes udgivelse af bogen ”Instagrim”.

2. Redegør for, hvad Cecilie Haugaard har ønsket at fortælle med bogen ”Instagrim”

3. Cecilie Haugaard oplevede efter interviewet en såkaldt shitstorm. Læs de to artikler i linksene og redegør for kritikken af Cecilie Haugaard.

Artikel 1: Model og influencer angribes for at leve af den perfekthedskultur, hun selv fordømmer | Kultur | DR

Artikel 2: Formand for Muskelsvind­fonden: Cecilie Haugaards glansbilleder gør mig ked af det. Rigtig ked af det (politiken.dk)

1. Diskuter, hvilken betydning sociale medier har for unges trivsel i det senmoderne samfund, og hvilket ansvar, der ligger hos den enkelte influencer for at vise et realistisk billede af livet.

2.7 Øvelse: Kommercielle interesser på sociale medier

1. Læs artiklen Frederikke Elberth Møller: ”Influencere tjener styrtende på at flashe et forbrugstungt liv på Instagram. Og den klimabevidste ungdom elsker at følge med.” i Politiken 31. marts 2022

https://politiken.dk/danmark/art8624243/Vi-frygter-klimaforandringer-men-elsker-at-f%C3%B8lge-med-i-influenceres-enorme-forbrug-af-t%C3%B8j-og-rejser?srsltid=AfmBOopnwnl13zQYQk7LRSd4QqY4z6C_R7nWHRD0CkOMjX1ut7iBmJ08

1. Undersøg, hvad der er forklaringen på, hvorfor klimabevidste unge følger influencere på sociale medier, der forbruger langt mere end gennemsnittet.

2. Diskuter, hvordan henholdsvis influencerne og forbrugerne bør forholde sig til paradokset mellem fokus på klima og dét at blive draget af materielle produkter på for eksempel Instagram. Inddrag dine egne erfaringer.

Hvis man ønsker ekstra fokus på kommercielle interesser på sociale medier, så kan tv-programmet ”Stories for millioner” anbefales. Et afsnit varer 24 minutter: https://www.dr.dk/drtv/serie/stories-for-millioner_314134

2.8 Øvelse: Én for alle: Foucault

Øvelsen har til hensigt at sikre, at alle har forstået de centrale begreber i teorierne. Eleverne inddeles i grupper af fire personer.

1. Eleverne i gruppen giver sig selv numre fra 1-4.

2. Læreren stiller et spørgsmål og giver tænketid.

3. Eleverne diskuterer, hjælper hinanden og sikrer sig, at alle kender svaret.

4. Læreren siger et nummer fra 1-4. En elev med dette nummer bliver bedt om at svare for sin gruppe. Elever fra andre grupper med samme nummer kan supplere.¹

I denne øvelse skriver læreren ét for ét de centrale begreber for Foucault på tavlen og de gennemgås af grupperne, evt. i samarbejde med læreren.

• Diskurser

• At være normal

• Genealogisk metode

• Panoptismen

• Selvdisciplinering

Undervejs gennemgås begreberne også i forhold til, hvordan de kommer til udtryk på sociale medier

Til slut diskuteres, hvilken betydning det har, hvis man ikke lever op til det normale ungdomsliv på sociale medier.

2.9 Øvelse: Sociale mediers betydning for unges trivsel

1. Gå en tur og lyt til podcasten ”Brinkmanns briks” fra 11. september 2024 ”Er sociale medier skadelige for dit mentale helbred?” https://www.dr.dk/lyd/p1/brinkmanns-briks/brinkmanns-briks-2024/er-sociale-medier-skadelige-for-dit-mentale-helbred-11032421373 (55 minutter)

2. Hurtigskrivning i fem minutter – hvad er de vigtigste pointer fra podcasten om sociale mediers betydning for unges trivsel?

3. I grupper:

   1. Hvad er de to vigtigste pointer fra podcasten? Noter fælles i gruppen

   2. Hvad er de vigtigste pointer om sociale mediers betydning for unges trivsel i kapitel 2?

   3. Skriv jeres vigtigste pointer om unges trivsel og brug af sociale medier ind i en padlet.

4. Opsamling med fælles kig på padlet. Træk evt. lod, så 1-2 grupper fremlægger deres arbejde

2.10 Dokumentar - Alene hjemme på nettet DR

1. Se første afsnit, varighed 45 minutter. https://www.dr.dk/drtv/serie/alene-hjemme-paa-nettet_440656

2. Forklar ved hjælp af eksempler fra udsendelsen, hvilke oplevelser, børn og unge kan få på internettet.

3. Diskuter, hvad man kan gøre for at skåne børn og unge mod denne type oplevelser.

2.11 Afsluttende øvelse: Unges trivsel skal øges

I kapitel 2 er unges trivsel udfoldet sammen med forskellige empiriske undersøgelser for at undersøge, om der er en sammenhæng mellem unges brug af sociale medier og deres trivsel. Til sidst blev belyst, hvordan man spejler sig i andre på sociale medier. Opgaven er nu at arbejde videre med sociale mediers betydning for unges trivsel:

1. Redegør for de vigtigste teoretiske pointer fra kapitlet, der kan bruges til at forstå unges trivsel. Her kan inddrages pointer fra CeFU, Hartmut Rosa, Sherry Turkle og/eller Michel Foucault.

2. Redegør for de vigtigste empiriske pointer fra kapitlet i forhold til at forstå, hvilken betydning sociale medier har for unges trivsel. Det vil sige relevante pointer fra undersøgelser, artikler mv.

3. Find selv eksempler på personer på sociale medier, der enten fremstiller deres liv som et glansbillede eller personer, der bryder med forestillingen om det perfekte liv. Find også eksempler på sociale medier, hvor forventningerne til, hvordan man skal være ung i dag, bliver tydelige. Hvordan kan man med andre ord beskrive en normal ung ud fra sociale medier?

4. Brug teorierne fra kapitlet til at forklare, hvilke mekanismer, der er i spil i forhold til at fremhæve det normale ungdomsliv på sociale medier. Overvej også, om du kan koble den nye udsathed med fokus på tempo og præstation hertil.

5. Diskuter, hvordan man kan fremme unges trivsel både set fra et struktur- og aktørperspektiv: hvad kan samfundet gøre for at fremme unges trivsel og hvad kan de unge selv gøre, for at få det bedre? Inddrag både teori og empiri fra kapitlet i dit svar.